作者： 郭丽萍 浙江省诸暨市轻工技校 311800
几年来，浙江省轻工技校一直在探索如何为诸暨市经济建设服务、如何增强学校办学活力；诸暨市机电行业（协会）所属20多家大中型企业及其他行业所属企业也在积极寻求如何更直接、更经济地补充其所需要的高素质员工。一个待价而沽，一个投桃报李。近两年来，轻工技校在"校企合作教育"方面迈出了重要的一步，通过聘请名誉校长、开设企业定向班，引进助学资金等走上职校健康发展的快车道。
一、校企合作教育的实践
1.聘请名誉校长和客座教师 学校聘请省内、国内知名的诸暨市厂长（经理）协会理事长、诸暨市机电行业协会副会长、诸暨链条设备厂董事长寿锡伦，诸暨市机电行业协会副会长、浙江万安集团董事长陈利祥，诸暨市机电行业协会副会长、浙江凯达集团（诸暨机床厂）董事长骆一峰为学校名誉校长。名誉校长关心学校发展，关注、参与职校教育，定期给学生作报告，把企业的信息与要求等渗透到学校教学中，同时，派该厂的高级技工做学校的兼顾教师。企业职工、部分干部及录用员工由学校负责培训。
2．联合招生办班 我们以学校骨干专业---机电为龙头，与企业联合招生办班，以企业名命名各班级，教学计划、培养目标、教学实习形式由双方协定。从高一入学开始，学校组织学生利用周末、寒暑假日去企业见习和定向工种实习，企业根据需要择优录用学生；学校以渗透企业文化、制度、素质、技能培养学生，企业则将职业培训融到学校教学过程中。到目前为止，我校已与诸暨规模最大、效益最好的大型企业联合开"冠名"定向班。联合招生办班的企业有：万安集团有限公司、盾安集团有限公司、中国海亮集团、凯达集团有限公司、浙江盛名机电制造有限公司、浙江力升机电制造有限公司、浙江键力企业有限公司、浙江新兴针织有限公司、中国联通诸暨分公司等。"冠名"定向班级有："万安机电班"、"盾安机电班"、"海亮机电班"、"凯达机电班"、"盛名机电班""力升机电班"、"键力机电班"、"新兴服装班"、"数控三中班"。
3．招企引资，借企发展 在互惠互利的原则下，通过洽谈，学校为企业定向培养所需的高素质员工，企业为学校提供较先进的实习设备和奖学金。
4．实施专业教师"六个一"工程 针对职校专业教师动手能力、知识结构现状，几年前大学里所见、所练、所学已不能适应现代企业设备日益更新的需要，我们开发企业教育资源，对专业教师组织对口继续培训，要求每个专业教师做到"六个一"：联系一家企业，学精一门技术，结识一批专家，带好一批学生，每周下厂一天，每学期完成一篇调研报告。同时负责该企业的毕业生情况调查，实习生管理和校企联系。目前，我校共有19名机电专业教师分赴12个规模企业进行数控、装配电工、装配钳工、车工、热处理、电机装配、气体保护焊、服装打样等专业技术的跟班培训。
5．开办职工培训班 我们与浙江申发轴瓦厂、中外合资克瑞丰球泵业有限公司联合开办职工培训班，首期5门学科《机械制图》、《热处理工艺》、《金属切削原理与刀具》、《初级英语》、《中级英语》为期6个月的培训已于2002年12月开学，200多名学员每周一、三、五晚上在工厂上课，学校根据企业要求派专业老师对职工培训。参加14门专业课的培训并结业的学员可获得轻工技校发给的诸暨市成人中专文凭。
6．合作技术攻关 职校聚集了颇具实力的专业教师；企业具有先进的现代化生产设备和雄厚的科研实力，又急于开发适销对路的新产品。我们就以"校企合作"的形式协助中小企业技术攻关，进行新产品的开发。
7．开发校本课程 在与企业的合作过程中我们了解到：企业看重的首先是职工的职业道德，于是根据学校实际与企业联合开发"职业道德"课程，请各大企业人力资源部主任和部分专业课教师任编委，使教育更贴近企业所需。
二、校企合作教育的效果
1．拓宽办学思路 自实行校企合作以来，我们在办学理念上得到了更新和转变，实现"招企引机"：从"计划驱动"到"需求驱动"；由单纯的"服务企业"为"借企发展"；变"推销毕业生"为"订单式教育"；变"单一的学校教育学生"为"校企共同培养学生"；变"管理职校"为"经营学校"。
在招生、教学、就业一条龙上，我们采取"订单教育"的方式。它是围绕社会、用人单位的实际需要进行有效的量体裁衣。这个量身定做的过程就是以人才市场需要为导向，依托用人单位，根据职业要求，注重培养动手动脑能力相结合的复合型人才。它的最大的好处就是：一方面职校教育目标明确，教育内容定向，教育方法为动手与动脑相结合。另一方面减少了学生的就业压力，给学生入学就业吃"定心丸"，使学生能够静下心来努力学习文化知识和操作技能。同时也使职校在人才培养上避免盲目性，能有的放矢地展开教学工作。
2．计划、教学贴近实际 合作企业为了自身的生存和发展，会迫切地、负责任地从人才使用的角度，包括有关岗位群的知识点，向学校提出人才培养的知识结构、操作技能、职业道德、人际关系等涉及课程设置的相关内容；学校作相应调查和论证并可及时调整有关专业的课程结构，进而确定更为科学的培养目标。校企合作以来，我校尊重企业的合理意见，调整了相关的教学计划：①大多数企业都有涉外业务，因此，我们增大了各个专业的外语和计算机应用的教学权重；涉及技术设计的有关专业，又增加了计算机辅助设计课程。②根据企业对知识面宽、专业知识深的人才的需要，我们在执行国家有关规定的基础上，对各专业相关课程进行了调整，增加了选修的科目。③针对新生基础的差异，我们采取"分层教学"的办法；为使学生能拓宽知识面，提高综合素质和能力，我们采取"学分制改革"等。现在的双休日和每天的自习、课外活动，学校都举办了各种各样的讲座、辅导班等，力求满足学生的不同要求。④教学实习采用校内、校外结合方式，每个学生从高一入学开始即可利用节假日去定向企业见习、实习，企业对职工的岗前培训等都纳入教学实习环节。
教学目标上对学生进行定向培养，有利于学生专业思想的巩固；教学计划切合生产实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生上岗适应性。
3．产学结合初见成效 实践教学基地是职教特色和质量的保证，我们以生产过程为导向开展职业教育与培训，强调在教学过程中进企业实习。大家感受到这种实习模式与传统的纯消耗性的实习方式相比具有如下优势：①学生置身于企业的生产过程之中，体验着企业的生产氛围；②学生在完成生产任务的同时获得相应的专业知识、职业技能和职业经验；③在学生共同完成工作任务过程中，培养了学生的合作能力、协调能力；④学生的产品成型加强了学生的质量意识和责任感，学生体验到成就感；⑤降低了教育成本。企业与学校都认为：通过教、学、做合一这种培训方式培养的学生能更好地满足企业的需求。
4.校企发展喜获双赢 通过"校企合作教育"促进企业发展，这既是企业合作的动力，也是职校发挥自身优势，贴紧经济建设，为经济建设服务的试金石。
中国万安集团公司是我校的合作企业，学校大力宣传该企业的种种优势，使该企业每一次都能招到高素质的毕业生。如我校99届优秀毕业生吴高、应杨勇、金远波、杨科信等同学，因工作出色很快成为万安集团公司的中层领导和技术骨干（吴高现任万安集团公司制动系统公司副总经理、应杨勇任零部件公司总装车间副主任、金远波任万安集团公司合肥江淮技术服务站站长等），对增强万安集团公司的企业活力有一定的作用。
"校企合作教育"也有利于中小企业新产品的研究开发。我校专业教师傅彩瑛下工厂后，与她的师傅一起进行热处理工艺的改进。杨建权老师下企业后，与工厂技术人员一起，进行"数控车床"开发。有一个企业正进行ISO9000认证，由于工厂缺少人手，我校专业教师赵建龙、阮才峰下企业后积极进行协助。
与此同时，企业对职校的投入，缓解了学校经费、实习设备上的压力，仅本学年，轻工技校已通过校企合作筹措设备资金60多万元；校企合作过程中对专业教师进行专业技能继续培训，使专业教师找到了自身知识结构与企业需求的差距和结合点，促进了师资质量的全面提高；更为重要的是，9个企业冠名班增添了轻工技校的办学特色和办学内涵，改善了职校形象，彻底改变了职校去企业推销毕业生的状况，订单式教育节省了职校许多劳而少功的精力和办学成本，还有助于吸引优秀初中毕业生就读，促进职校的超越式发展。轻工技校与企业的合作教育，得到了省教育厅领导的赞许和肯定，也在社会上引起强烈反响，《中国教育报》、《光明日报》等记者纷纷前来采访。《中国教育报》在2003年4月10日第二版作了《企业"请进门"教师"赶下厂"》的专题报道，并被人民网转载。
